elaboracion de un modelo de las capas de la tierra

El profesor de la asignatura nos pidió que elaboraramos un modelo de las capas de tierra con material reciclado. Esta es una de las consignas que se les hacen  a los alumnos de la escuela primaria  y que solo se trabajan como actividades manuales sin retomar de ellas un aprendizaje geografico. aconatinuación voy a explicar los pasos que yo seguí para elaborar mi modelo.

1. Investigue en un atlas, las capas de la tierra. 
2. Busque materiales para elaborar el modelo. (pinturas, resitol, una pelotade plástico, fomy, piceles, hojas de papel para reciclar etc.)
3. Elegí la forma de representar las capasd de la tierra, y decidí elaborar un mdelo del globo terraque con una peforacon para que se observaran las capas.
4. Elaboré el modelo
5. Dibuje sobre él el continente europero, asiatico y african, ademas de australia y el polo norte.
6. Pinte la capas terrestres de diferente color  y colque sus nombres.

En general, esto no representó mucho trabajo para mi, porque solamete modifiqela ilustración para adaptarlaa las posibilidades que yo tenía (material, tiemo,espaci etc.). Lo mas complicado, fue dibujar los continentes sobre una superficie esférica (Io cual son las condiciones reales ), pues estamos muy acsumbrados a tabajar de forma plana (en una sola dimensión). Pero yo considero que éste tipo de trabajos puede repesentar para los alumnos un gra reto, si lo reomamos para el desarollo de habildades cartográficas.

Mi dibujo de Tixtla

A partir del siguiente texto, debiamos realizar un dibujo que lo representara, yo lo hice de esta forma:

El caudillo azteca que fundó Tixtla, supo escoger bien el sitio para levantar la nueva población. Un valle ameno y fertilísimo abrigado por un anfiteatro de hermosas sierras cubiertas de una vegetación lozana, de cuyas vertientes descienden cuatro arroyos de aguas cristalinas, bastantes para la irrigación de los terrenos y que van a formar al oriente de la población actual un lago pequeño, pero bellísimo. Vegetación gigantesca en las selvas que revisten las montañas, y sombría y tropical en los huertos que cultivan los indios con esmero; llanuras cubiertas de maizales en el estío y de grama y de flores en la primavera, pequeñas colinas engalanadas con eterna verdura, los dos bosques sagrados de ahuehuetes seculares a cuyo pie brotan las fuentes de aguas vivas; una atmósfera embalsamada y un cielo en que la luz solar se suaviza al través de una gasa de brumas: he aquí el cuadro que presenta Tixtla1

Conlsión:

Fue necesario poner atencion en los detalles, que presenta el texto, pues de otra forma la ilustracion no estaría orientada o bien simplemente no cumpliría con las caracteristicas que el texto solicita. Por tal motivo considero que ademas de ser un ejercicio que desarrolla la imaginación, la ubicacion espacial y la aplicacion de algunos conceptos geográficos, tambien se relaciona con Español, pues requiere de tener una comprensión  lectora adecuada.

Preguntas:

¿Cómo puedo relacionar esta propuesta con matemáticas, historia y ciencias naturales?
¿A partir de qué grado es aplicable este tipo de estrategias?

de las técnicas deestudio a las estrateghias de aprendizaje (¿enseñamos ténicas o estrategias?)

La elaboracion y analisis de mapas, son muy importantes en la escuela primaria pero si no se trabajan correctamente no se lograra que tengan un verdadero significado en la vida de los alumnos. Sin duda alguna los mapas proporcionan informacion de todo tipo, por eso es importante planear todoo para sacar el mayor provecho de su estudio.

aquí presento lo que yo rescaté de la lectura "De las técnicas deestudio a las estrateghias de aprendizaje (¿enseñamos ténicas o estrategias?)"; se divide en dos partes, la primera que es una comparacion de los alcances que tienen las tres dinámicas que se describen y la segunda que es un diagrama en donde explico que es lo que el docente debe hacer al trabajar con mapas.

CONCLUSION:

Es importante observar a los alumnos para determinar el nivel de complejidad en el cual ellos se sentiran motivados pero que tengan los elementos necesarios para lograr resolver el problema.
Tambien es utilizar todos los recursos necesarios para lograr que se desarrollen las habilidades cartográficas en los alumnos, pero que ademas se adquieran aprendizajes completos y significativos.

PREGUNTA:

¿Cómo hacer para que conducir las preguntas que los niños realicen al anailzar un mapa, para no salir del tema?
¿Que habilidades necesita un docente para conducir una clase en el analisis de mapas?

Croquis del barrio de San Miguel

San Miguel es un barrio del municipio de Zumpango que se encuentra al este del barrio de San Lorenzo, al Norte del barrio de Santa María y al Sur del Barrio de Santiago. Su forma es irregular y un poco alargada.
Por este barrio pasa el río Pachuca el único río que pasa por el municipio de Zumpango. Este municipio era muy conocido por la "Panaderia San Miguel" donde hasta hace algunos años, las personas podian pasar al espacio donde se preparaba el pan e incluso sacarlo de los hornos de piedra que existían. Hoy ya no es posible, porque ha comenzado a utilizar máquinas en la preparación del pan.

 CONCLUSION:


Observar un croquis, es mas que localizar putos se trata de contar historias de lo que ha sucedido ahí. Yo creo que este es un punto de relacion con la historia.


PREGUNTAS:

¿Cómo plantear este tipo de proyectos a los alumnos?

La representación de planos y mapas es muy importante para el desarrollo de la orientación y ubicación espacial. Como docentes es importante que nosotros mismos desarrollemos estas habilidades para luego poder proporcionar a los alumnos una orientación adecuada. En la clase de Geografía se planteó la siguiente situación: elaborar un croquis que represente la Escuela Normal de Zumpango y otro del recorrido que hacemos de nuestra casa a la escuela, en lo personal me costó trabajo realizar los croquis orientándolos hacia el norte, aquí les presento como quedaron:

PREGUNTA:

¿De que otra forma se pueden desarrollar la habilidad de orientacion y ubicacion espacial?

¿Por dónde se fue?

Esta actividad es la respuesta al siguiente problema:

"Un viajero recorrió la República Mexicana, desde Tuxtla Gutiérrez hasta Ciudad Juárez, visitando varias ciudades y centros turísticos. Realizó su traslado en avión y la distancia total recorrida fue de 3 130 km. Tomando en cuenta el mapa de la República Mexicana cuya escala es de 1: 10 000 000, determinar la ruta y los lugares que visitó"

Esta actividad se me complicó un poco, por la escala, pues no encontraba la relación sin embargo, mi error estaba en el ordenamiento de los datos. Aquí les dejo el procedimiento que realicé para llegar al resultado.

RESULTADOS:
 

CONCLUSION:


Para los alumnos es también complicado comprender la escala de los mapas, sin embargo es necesario para la lectura de éstos. Yo considero que es complicado porque integra cuestiones de cálculo matemático, ubicación espacio, y habilidades como la observación, el cálculo, la inferencia, el encontrar proporciones etc.

Evaluar una exposición

La evaluacion es un proceso indispensable en todos los actos académicos.

En este caso, cada equipo presentó la exposicion de rocas, y experimentos. Cada una de éstas exposiciones tenia peculiaridades, sin embargo es necesario establecer criterios que nos permitan evaluar objetivamente el trabajo de cada uno. Por tal motivo, hemos construido a nivel grupal una rúbrica para hacerlo, y es la que acontinuación presento.

Yo en lo particular añadiría un apartado, para comentarios generales, de las exposiciones, para que pudiera agrumntarse con más elementos la calificacion cuantitativa.

A demas de compararla con una autoevaluación del mismo equipo.

CUESTIONAMIENTOS:

¿Qué tan objetiva resulta una rúbrica como esta para la evaluación?

¿En todo tipo de trabajos es aplicable?